Centros de Grado Superior en Ourense

Ponemos a tu disposición todos los catos de contacto de los centros de formación profesional de grado superior en Ourense. Accede a información más específica sobre el centro y la FP pulsando el enlace que aparece en el nombre de cada centro.

  • , AV/Santiago 2. Ourense
  • , Rua A Carballeira s/n. Ourense
  • , Rua Finca Farixa, s/n (Mariñamansa). Ourense
  • , Rua Outeiro s/n. Ourense
  • , Rua Progreso 34. Ourense
  • , FINCA BEMPOSTA. Ourense
  • , EDA/da Rúa 104. Ourense
  • , Rua Fernandez Losada s/n. Ourense
  • , CALLE CARDENAL QUEVEDO, 23 BAJO.. Ourense
  • , AV/de Ourense 186. Ourense
  • , Calle Reza, 3. Ourense
  • , Rua Vicente Risco s/n. Ourense
  • , Rua Díaz de la Banda, 40 00. Ourense
  • , Rua Borulfe 2. Ourense
  • , Rua Madre Soledad 1. Ourense
  • , Rua Antonio Fernández Pérez s/n. Ourense
  • , AV/de Ourense 184. Ourense
  • , Rua Calabagueiros s/n. Ourense
  • , AV/Habana 27 Baixo. Ourense
  • , 99/Ant.Estrada Pontevedra - Mesego. Ourense
  • , Rua Hermanos Álvarez Araujo 5. Ourense
  • , Rua Luís Trabazos (As Lagoas) 1. Ourense
  • , Rua Ensino, 20. Ourense
  • , Rua do Castelo 3. Ourense
  • , AV/de Buenos Aires 61. Ourense
  • , AV/de Marín 23-25. Ourense
  • , Rua San Pedro 2. Ourense
  • , Rua Candis, s/n (Sobradelo). Ourense
  • , Rua Universidade 18. Ourense
  • , AV/XERMAN ANCOCHEA s/n. Ourense

    • Preguntas Frecuentes

    ¿Cuáles son las ventajas más destacables de la Formación Profesional Dual para los centros?

    • Incrementar el número de personas que puedan cualificarse a través de las enseñanzas de Formación profesional por el atractivo de acercarse a los centros de trabajo desde el comienzo de las enseñanzas
    • Potenciar la relación del profesorado y del centro de formación profesional con las empresas del sector y favorecer la transferencia de conocimientos. Tanto los equipos docentes, como los propios centros, se encuentran en continuo proceso de actualización y mejora.
    • Fomentar la actualización a tiempo real del profesorado, las empresas pueden ofrecer la realización de estancias de los profesores en sus centros de trabajo y para colaborar en los proyectos de innovación de los centros de FP.
    • Aumentar la vinculación y responsabilidad social corporativa de la empresa en la formación en los centros de FP de su ámbito territorial.
    • Lograr la disminución del abandono escolar temprano, junto con otras medidas, los proyectos que acercan los centros a la realidad empresarial son un incentivo para la vuelta a las aulas.

    ¿Qué ocurre con aquel alumnado que vaya a repetir el primer curso de PCE o un PCP?

    Este alumnado tendrá prioridad para cursar un 1º de ciclo formativo de FPB, siempre que reúna las condiciones de edad. Recibirá una certificación de los módulos aprobados del PCE/PCP.

    ¿Qué titulación necesito para acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior?

    Para acceder a un CFGS es necesario haber superado la Prueba de Acceso a Grado Superior o tener uno de los siguientes títulos: Bachillerato LOGSE, Prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años, COU, FPII, Otros Ciclos Formativos de Grado Superior u otro título oficial equivalente o superior a cualquiera de los anteriores.

    ¿Cuáles son las ventajas más destacables de la Formación Profesional Dual para los alumnos?

    • Mejorar la adquisición, tanto en el centro educativo como en la empresa, de conocimientos, destrezas y habilidades técnicas así como las competencias y habilidades interpersonales. Siendo para los alumnos el punto fuerte del proyecto la posibilidad de compaginar sus estudios con el comienzo de su trayectoria profesional.
    • Favorecer la adaptación de los estudiantes a los ámbitos profesionales y a los sectores estratégicos empresariales en nuestro país, permitiéndoles experimentar más horas en las empresas
    • Potenciar la autorrealización profesional y motivación en el alumnado, lo que le facilitará construir su propio proyecto profesional. El alumno en alternancia asume, desde el inicio, una posición de análisis crítico de su actividad, comparándola y contrastándola con el referencial competencial y así mismo debe permitirle establecer objetivos individuales de formación y de trabajo.
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